ТРИ ТИЖНІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ: НАВЧАЄМОСЯ, ДІЛИМОСЯ ДОСВІДОМ, ЗРОСТАЄМО!
- 7 годин тому
- Читати 2 хв
З 06 по 26 квітня студенти 3-БМ групи спеціальності A4 Середня освіта (A4.13 Мистецтво. Музичне мистецтво) проходили перший етап педагогічної практики «Пробні уроки» в початковій школі (методист практики – к.п.н. Ірина ДІКУН). Це був неймовірно цікавий і насичений період професійного становлення: організація музичних ранкових зустрічей, проведення уроків музичного мистецтва в структурі інтегрованого курсу «Мистецтво» та впровадження музично-дозвіллєвої роботи з молодшими школярами стали для нас справжньою творчою лабораторією.
07 травня на підсумковій конференції після завершення першого етапу практики всі студенти захоплено обмінювалися враженнями, ділилися набутими професійними навичками і креативними ідеями, демонстрували власні творчі підходи до роботи з учнями.
Інна ГОРЄВА поділилася досвідом організації цікавого музичного дозвілля з учнями, розкривши у своєму виступі основні етапи підготовки та методику проведення музичного свята для дітей 6-10-ти років. Справжня майстерність педагога, на думку Інни, полягає у вмінні постійно оновлювати свій творчий арсенал.
Мирослава КІНДИЧ розповіла, що її власним відкриттям і особливим досягненням під час походження практики стала організація захопливих ранкових зустрічей, які створювали дружню атмосферу і заряджали позитивом на весь день. Також практикантка поділилася з учнями досвідом своєї улюбленої справи – вокального співу, що допомогло на практиці вміло здійснити керівництво сучасним вокальним гуртком і готувати дітей до виступів на сцені, розкрити творчі здібності школярів та насолодитися спільним виконанням нових пісень.
Для Лілії КУШНІР родзинкою уроків стала тілесна перкусія, яка перетворила навчання на драйвовий процес. Лілія на практиці довела, що створення «шумових оркестрів» активізує інтерес школярів до вивчення музики, знімає стрес та вчить працювати в команді і створювати музику будь-чим – маракасом чи навіть звичайним олівцем.
Віталіна ПАСІЧНИК під час проведення уроків упроваджувала активні технології навчання, розвиваючи музично-ритмічні здібності учнів. Практикантка довела, що реалізувати себе на уроці можна завжди, застосувавши, наприклад, нетрадиційні способи музикування, зокрема такі, як гра на паперових стаканчиках, музика тіла, ритмічні ігри з м’ячиками, музикування на клавесинах.
Вікторія ЛАУТА й Анастасія ОЛІЙНИК своїм найбільшим успіхом вважають те, що їм вдалося через українську пісню запалити в серці кожної дитини любов до України. Під час уроків і занять з музичного дозвілля діти не просто розучували пісні, а ставали справжніми акторами, проживали кожну мелодію з любов’ю до рідного дому та гордістю за своє коріння.
Мій практичний досвід переконує в тому, що найкращими помічниками вчителя музичного мистецтва можуть бути сучасні цифрові інструменти. Доказом стала організація гуртка «Музична лабораторія чудес» для учнів 3–4-х класів, де було створено цифрову музичну казку «Таємниця Срібного Струмка», яка порушила важливу екологічну тему – збереження природи й довкілля. За допомогою штучного інтелекту генерувалися ілюстрації та пісні, а на фінальному занятті діти влаштували магію живого дубляжу на великому екрані.
Педагогічна практика «Пробні уроки» підтвердила: якщо вчитель не боїться експериментувати – навчання перетворюється на справжнє мистецтво!
Студенти 3-БМ групи висловлюють щиру вдячність керівництву базових освітніх закладів, завідувачці практик Світлані Віталіївні МАРЧУК, методисту Ірині Анатоліївні ДІКУН та всім викладачам за можливість професійно зростати і набувати майстерності, за цінні настанови і творчий імпульс!
Владислав ЗАРІЧНИЙ,
студент 3-БМ групи
спеціальності A4 Середня освіта
(A4.13 Мистецтво. Музичне мистецтво)
Коментарі