ВІД ТЕОРІЇ – ДО ПРАКТИКИ: МАЙБУТНІ ПЕДАГОГИ ОПАНОВУЮТЬ МЕТОДИКУ РОЗРОБКИ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Формування компетентностей у сфері інклюзивної освіти – важливий крок до професійної майстерності майбутнього педагога та забезпечення рівних можливостей кожному учневі.

Для здобувачів спеціальності «Початкова освіта» Інна Анатоліївна ФЕДОРЧУК, магістр педагогічної освіти, асистент учителя з інклюзивного навчання Барського ліцею №1 Барської міської ради, провела фахову консультацію з питань методики розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами відповідно до «Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» (Постанова Кабінету Міністрів України № 957 у актуальній редакції від 05.02.2026 р. № 129).

Студенти ознайомилися з нормативно-правовими засадами організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти, призначенням і структурою індивідуальної програми розвитку. Окрему увагу було приділено функціям індивідуальної програми розвитку, зокрема навчально-методичній, комунікативній, управлінській, моніторингу дотримання нормативних вимог та оцінюванню результатів.

Важливим був аналіз повного циклу роботи над індивідуальною програмою розвитку – від знайомства з дитиною до підсумкового аналізу результатів наприкінці навчального року.

Студенти переглянули презентацію ролі членів команди психолого-педагогічного супроводу в площині її розробки: учителі-предметники відповідають за визначення навчальних цілей за освітніми галузями, а асистент учителя систематизує та впорядковує інформацію в спільний зведений документ.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Предметне спілкування з Інною Анатоліївною допомогло студентам усвідомити, що якісна індивідуальна програма розвитку – це не формальна звітність, а практичний інструмент підтримки, який перетворює інклюзивне освітнє середовище на простір рівних можливостей для кожної дитини.

Лекція сприяла поглибленню професійних знань майбутніх учителів початкових класів щодо створення доступного, безпечного й підтримувального освітнього середовища, у якому враховуються індивідуальні можливості та потреби кожної дитини.

Наталія ФЕДОРЧУК,

к.п.н., завідувачка кафедри педагогіки,

психології та фахових методик